Описания мероприятий Форума
ЛЕКЦИИ И ПРЕЗЕНТАЦИИ ЗАРУБЕЖНЫХ ЭКСПЕРТОВ
Барбара Воронцов,
Великобритания
Ингредиенты успеха: партнерство в музейном образовании
Сотрудники современных музеев постепенно приходят к пониманию того, что они не все могут делать самостоятельно. Сотрудничество с партнерами может принести музею новые возможности: более качественную экспертную оценку, расширение опыта общения с посетителями и доступ к новым ресурсам. Кроме того, многие грантовые фонды предпочитают заявки от музейных партнерств, а не от отдельных учреждений. В лекции были продемонстрированы примеры главным образом британских совместных проектов в области музейного образования, а также рассмотрены необходимые условия успешной партнерской работы.
Маркус Вейсен,
Великобритания
Как сделать музеи доступными для людей с ограниченными физическими возможностями
Доступность музеев для лиц с ограниченными физическими возможностями обсуждается по всей Европе - от России до Португалии, от Норвегии до Греции. Появляются антидискриминационные законодательные инициативы, в некоторых странах уже существуют правовые акты, регулирующие условия строительства и планирования общественных пространств с учетом возможности доступа таких лиц. В нескольких странах уже начала формироваться культурная политика, которая стремится обеспечить равный доступ для всех посетителей, независимо от состояния их здоровья. Такая политика основана на понимании того, что люди с ограниченными физическими возможностями при посещении музеев встречаются с множеством трудностей.
В лекции представлены:
- прогресс на политическом уровне в осмыслении проблемы доступности культурного достояния для лиц с ограниченными физическими возможностями;
- новаторская деятельность некоторых музеев в течение последних 25 лет, в том числе примеры международного сотрудничества;
- исследование трудностей, с которыми сталкиваются лица с ограниченными физическими возможностями, и изучение их специфического опыта;
- удачные примеры организации доступа для детей и взрослых и обеспечения их услугами;
-
практические советы для музейных работников по развитию сервиса для лиц с ограниченными физическими возможностями.
Подробнее...
Каролина Юли-Хонко,
Финляндия
Методики работы с подростками. Из опыта Детского центра искусств «Аннантало» в Хельсинки
Образовательные курсы по культуре – это специфический «культурный продукт» для подростков. Центр «Аннантало» организует эти мультидисциплинарные курсы совместно со многими художественными и культурными организациями Хельсинки. Молодые люди могут изучать и переживать с помощью искусства различные феномены окружающей их жизни. Этот метод совмещает художественное образование с внемузейной деятельностью различных художественных организаций. Курсы подготовлены для школ, точнее для школьников среднего и старшего звена, а также для образовательных лагерей. Художественный центр «Аннантало» для детей и подростков является подразделением культурного бюро г. Хельсинки и принадлежит национальной сети под управлением министерства культуры Финляндии «Лампа Аладдина». Цель этого центра – создавать благоприятную атмосферу для знакомства подростков с культурой и помогать организациям культуры Хельсинки организовывать практическую деятельность молодых людей в этой области.
ПРЕЗЕНТАЦИИ РОССИЙСКИХ ЭКСПЕРТОВ
Екатерина Ойнас
Идеи и технологии современных образовательных проектов. Из опыта конкурса «Меняющийся музей в меняющемся мире»
В презентации представлены идеи и технологии наиболее успешных проектов конкурсной номинации «Музей и новые образовательные проекты». Краткая характеристика музейно-педагогических проектов конкурса за четыре года (2004-2007) включает в себя ответы на следующие вопросы:
- Каковы источники проектных идей и новых подходов?
- Какие цели и задачи ставят перед собой проектировщики?
- Как определяется целевая аудитория?
- Как определяется бюджеты образовательных проектов?
- Каковы результаты мониторинга реализации этих проектов?
На конкретных примерах, а также с использованием обобщенных экспертных оценок продемонстрирован опыт проектов, поддержанных и реализованных в рамках конкурса «Меняющийся музей в меняющемся мире». С проектами можно ознакомиться на сайте Ассоциации менеджеров культуры http://amcult.ru/
Подробнее...
Татьяна Гафар
«Уроки Леонардо»: история трансформации оригинальной проектной идеи в новую образовательную услугу
Лия Лившиц
Детские страницы музейных сайтов: игры всерьез
В последние годы крупнейшие музеи мира создают на своих сайтах специальные страницы, предназначенные для детей 5 - 12 лет.
- Каким видят ребенка создатели детских страниц на сайтах музеев?
- Какие задачи они ставят перед собой?
- Идут ли они на поводу у своей специфической аудитории или формируют ее?
- Как они отвечают на ожидания этой аудитории?
- Учитывают ли они пожелания родителей и педагогов или только предпочтения самих детей?
- Какими инструментами они пользуются?
- И, наконец, самый важный вопрос: приносят ли детские страницы пользу?
Краткий обзор шести музеев знакомит с разными подходами к созданию детских страниц:
-
Музей Метрополитен, Нью-Йорк http://www.metmuseum.org/
-
Британский музей, Лондон http://www.thebritishmuseum.ac.uk/
-
Музей Виктории и Альберта, Лондон http://www.vam.ac.uk/
-
Кунстхалле, Карлсруэ http://www.kunsthalle-karlsruhe.de/
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ МАСТЕРСКИЕ ПЕТЕРБУРГСКИХ МУЗЕЕВ
Государственный Эрмитаж,
Реставрационно-хранительский центр «Старая деревня»
Программа для незрячих и слабовидящих детей
«Прошлое на кончиках пальцев»
«Прошлое на кончиках пальцев» - специализированная трехгодичная образовательная программа, подготовленная Государственным Эрмитажем совместно со школами-интернатами для слепых и слабовидящих детей №1 и №2 города Санкт-Петербурга. На занятиях, где «сквозь призму археологии» освещается история человека с древнейших времен до средневековья, ребята принимают непосредственное участие в исследовательском процессе. Археологические материалы (а точнее, их реплики) оказались наиболее подходящими для тактильного восприятия, так как именно в археологии информацию несут в себе вещи, которые можно «увидеть руками», потрогав их.
Для проведения занятий в здании нового Фондохранилища Государственного Эрмитажа в «Старой Деревне» был оборудован специальный археологический класс, где ребята могут самостоятельно проводить «раскопки» и изучать находки. Каждая из эпох, рассматриваемых в течение курса, представлена соответствующим набором реплик настоящих археологических находок (орудия труда, украшения, глиняная посуда) и миниатюрными макетами археологических памятников, предназначенных для тактильного восприятия. Все реплики для занятий выполнены из материалов, соответствующих подлинным, с соблюдением древних технологий. Практическая часть занятий не ограничивается «раскопками», но включает и различные творческие задания: рисование на вертикальной поверхности в стиле наскальной живописи, лепка посуды из глины, частичная реконструкция производственных процессов древности (например, изготовление восковок для литья бронзы) и многое другое. Полный курс состоит из 21 занятия, часть занятий проводится в залах музея на постоянной экспозиции.
С октября 2006 года по программе «Прошлое на кончиках пальцев» регулярно занимаются учащиеся 4-6-х классов школ-интернатов для слепых и слабовидящих детей. Для школьников младших классов проводятся разовые ознакомительные занятия.
Помощь при реализации первого этапа проекта оказали Ассоциация американских друзей Эрмитажа (США), Центр поддержки искусств имени Дж. Кеннеди (США), ОАО «Императорский фарфоровый завод», ЗАО «Мастер комплекс», журнал «Новый Меценат» и частные лица.
Музей С.М. Кирова,
филиал Государственного музея истории Санкт-Петербурга
Образовательная игра «Бери, что дают»
Образовательная игра «Бери, что дают» организована в помещении бывшей комнаты домработницы в мемориальной квартире С.М. Кирова. Игра была разработана научными сотрудниками музея и в 2005 году стала победителем конкурса детских музейных программ I Всероссийского фестиваля детских музейных программ «Детские дни в Петербурге».
Главная цель игры «Бери, что дают» – сформировать представление о советской довоенной эпохе, особенностях экономического развития, социальной политике государства в условиях индустриализации, на примере Ленинграда показать механизм продовольственного снабжения жителей города в условиях карточной системы в 1929-1934 годах.
Главная задача игры «Бери, что дают» – организовать «погружение» в эпоху таким образом, чтобы современные посетители поняли, что такое «нормированное распределение продуктов питания», «карточная система», «острый дефицит продовольствия» в 20-30-е годы прошлого века.
Пять участников игры становятся жителями советского Ленинграда. При этом каждый выбирает себе роль «рабочего», «трудящего», «спеца», «ребенка» или «лишенца» и получает специальный опознавательный знак. На большом игровом поле, состоящем из трех кругов, участники этап за этапом проходят путь обычного ленинградца, который тот должен был проделать, чтобы приобрести продукты:
I этап – «отоварить паек», состоящий из «нормированных продуктов»
II этап – купить дневную норму хлеба в булочной
III этап – сделать покупки на рынке и в коммерческом магазине
В помощь участникам игры на экспозиции представлены:
-
«словарь потребителя», отражающий реалии 1920–1930-х годов, такие как «заборная книжка», «ЗРК», «лишенец», «потребительская кооперация», «пайщик», «Торгсин»
-
информационный ящик «В помощь потребителю», содержащий Постановления Наркомснаба СССР, статьи Уголовного кодекса, сводку «Нормы снабжения ленинградцев в 1931 году»
-
информационный ящик с правилами игры «Бери, что дают»
-
ящик с необходимыми для игры материалами: заборные книжки, диаграммы расходов разных социальных групп
-
информационный ящик «В помощь экономной хозяйке», который помогает выбрать рецепты блюд из нормированных продуктов, среди которых представлены «блюда для безубойного стола», «показательная карточка обедов из нормированных продуктов»
Уникальные фотодокументы, плакаты и предметы быта дополняют представление об эпохе.
Русский музей
Российский центр музейной педагогики и детского творчества
Экранные тени музейных предметов. Подлинность музейно-педагогической коммуникации в условиях информационного общества
Мастер-класс и дискуссионные вопросы музейно-педагогической методики
14 ноября 2007 года
Ведущие:
Столяров Борис Андреевич, лауреат Государственной премии РФ в области литературы и искусства, доктор педагогических наук, заведующий Российским центром музейной педагогики и детского творчества, профессор
Основные вопросы:
1. Демонстрация возможностей информационно-коммуникационных технологий в музейно-педагогическом процессе.
2. Музейный предмет на экране: особенности представления и интерпретации.
3. Электронно-цифровое пространство, музейные залы и студии в педагогической работе с детьми.
4. Компетентность музейного педагога в области новейших технологий: требования жизни и способы достижения.
5. Новейшие учебно-методические издания для образовательных служб музеев и педагогического сообщества России.
